[創業,到底怎麼學?]系列之12:創業家的考驗...喔不...考試!
消失了好一陣子,終於動筆寫了從開始準備考試之後的第一篇文章。
那要談什麼呢?沒錯,我想來談談考試。
經過八個月的學習,我一直有種淡淡的感覺:有的時候,創業學程非常自打嘴巴。
學程本身,鼓勵學生適性發展,追求自己期待的目標,同時也在課程外給予很多空間,讓學生能夠往自己的興趣前進。但死板的作業,以及非常不彈性的課程內容,卻環環相扣住學生的時間以及精力,把學生大部份的創業動力,轉換成背誦跟硬記。而考試,當然就是消耗的過程中,重要的一個環節。
我想到一個很荒謬的故事:有個說法,被班上當掉的學生,很有可能是最好的創業家。那如果被創業學程所當掉,卻成為了最好的創業家呢?那學校應該給予學位還是拒絕?這也許是史上最大的玩笑。
我在想,如果課程本身的內容能夠更加彈性,例如學分數可不變,但讓學生根據自己的需求,去選修不同系所的課程,來加強自己的點子,例如讓對於App有興趣的朋友,可以去修習Android方面的課程。至於商業基本知識部份,根本不需要劃分如此多的課目,背誦如此多的內容(甚至坦白說,還有部份是重複的課程),也許這樣,會成功塑造出多幾位的創業家學生。
甚至評分方式也可以改變。創業家需要從不斷的失敗中快速調整,找到成功的方式,以最少的資源,執行最對的內容。這個想法,跟從古至今的一試定終身的概念,實在很難融合。也許教授們可以想到一個全新的評量方式,也同時鍛鍊學生面對創業時的挫折,以及碰到壓力時,所需要有的正確態度。
目前為止,六十位同學中,我想大概只有接近10組的同學已經有實際的創業活動的進行,其他的不是低調到我不知道,就是並不是以創業作為目標來學習。也許比例看起來低,事實上這個比例,已經比去年的創業人數多了許多。
我相信這班中,會出現厲害的創業家,但以一個觀察者的角度,我相信學校跟學生都還可以作的更好。
那要談什麼呢?沒錯,我想來談談考試。
經過八個月的學習,我一直有種淡淡的感覺:有的時候,創業學程非常自打嘴巴。
學程本身,鼓勵學生適性發展,追求自己期待的目標,同時也在課程外給予很多空間,讓學生能夠往自己的興趣前進。但死板的作業,以及非常不彈性的課程內容,卻環環相扣住學生的時間以及精力,把學生大部份的創業動力,轉換成背誦跟硬記。而考試,當然就是消耗的過程中,重要的一個環節。
我想到一個很荒謬的故事:有個說法,被班上當掉的學生,很有可能是最好的創業家。那如果被創業學程所當掉,卻成為了最好的創業家呢?那學校應該給予學位還是拒絕?這也許是史上最大的玩笑。
我在想,如果課程本身的內容能夠更加彈性,例如學分數可不變,但讓學生根據自己的需求,去選修不同系所的課程,來加強自己的點子,例如讓對於App有興趣的朋友,可以去修習Android方面的課程。至於商業基本知識部份,根本不需要劃分如此多的課目,背誦如此多的內容(甚至坦白說,還有部份是重複的課程),也許這樣,會成功塑造出多幾位的創業家學生。
甚至評分方式也可以改變。創業家需要從不斷的失敗中快速調整,找到成功的方式,以最少的資源,執行最對的內容。這個想法,跟從古至今的一試定終身的概念,實在很難融合。也許教授們可以想到一個全新的評量方式,也同時鍛鍊學生面對創業時的挫折,以及碰到壓力時,所需要有的正確態度。
目前為止,六十位同學中,我想大概只有接近10組的同學已經有實際的創業活動的進行,其他的不是低調到我不知道,就是並不是以創業作為目標來學習。也許比例看起來低,事實上這個比例,已經比去年的創業人數多了許多。
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