[創業,到底怎麼學?] 系列之7:創業學的兩難:學習還是執行?
最近班上同學對於學習,開始出現了雜音。
這也凸顯了這個學科,最受人質疑的問題:到底執行重要,還是學習重要?
這個問題在商學院裡,就常常被同學拿來討論。到了創業學校中,更變本加厲。
有的創業學校,在課程設計上多講求理論、講求研究。在執行層面的東西較少提起,而學術的部份佔了多數。這樣的課程,能夠讓學生專心研究,學習“創業學“的理論。
而另外一個角度來看,創業,邏輯上應要鼓勵學生“作而言不如起而行“。對於講求教學、貼近真實產業情況、培養創業家、強調學習外的執行的學校,理應比較貼近“創業”的真實核心價值。
創業課程的教授,除了教學外,應該要留給學生足夠的時間去發展個人的計畫,並且給與適當的支援跟資源。而教授本身的經驗跟專長,應該非研究面,而是貼近產業,無論是技術導向,或者是產銷導向。
而我們學校 -- UCL的科系,原先設計的方向應該是極為實際的創業學程,無論教師以及課程,都是希望學生到最後能夠開創出自己的事業為目標。就連論文最後的本身,都希望學生撰寫自己的Business Plan,將自己的創業計畫一次搞定。因此我身邊的同學,多半真的都是期待自己有所作為,在這一年之內有所成績,真的搞出一番事業的人。純粹學術導向,或者是像我這樣的“觀察者導向”的人,真的佔了非常少數。
但這幾個月下來,學程的尷尬點,在這兩學期中徹底的展現。研究所的課程必須包含學術。因此在各項的課程中,都有著大量的分組作業以及個人作業,相對佔去了許多發展自己計畫的空間。
目前為止,除了兩位德國同學 ,以及另一位台灣同學以及他的團隊,有開發出新產品外,其他的同學真正做出的成果,實在有限。(有關同學的產品內容,由於沒有得到他們同意,自己也不夠清楚,所以在這邊不多說,有機會的話再跟大家介紹)。
所以這一兩個禮拜開始,已經有很多的同學開始跟老師反應,希望能夠將作業提交的時間延後,不然就是作業內容更加彈性。大家都希望能夠有更多的時間思考,並且希望能夠在這一年之中,至少完成什麼。
我覺得學校提倡創業,教導創業,絕對是好事。很多創業家,新科技,都來自校園。但是如何良好的結合,讓1加1大於2,真的非常困難。
目前為止,UCL作的,真的不夠好。
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